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教育理念

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警告！
日本の教科書が危ない！!

韓国の半分、昭和４０年の６６％に！

	← 韓国の中２数学教科書（２００２年版）上巻Ｂ５サイズ１９０頁、下巻Ｂ５サイズ１５０頁、合計３４０頁内容－日本の中２～高１レベルに相当
	← 日本の中２数学教科書（２００２年版）Ａ５サイズ１７９頁内容－昭和４０年版や韓国今年度版と比較し、量は少なく、質的にも１～２学年遅れている単元が多々ある。

日本最高から

最低レベルに急落

当塾は日本と世界の数学の教科書を比較調査、研究しました。（右及び下の図表参照）

日本を技術面、経済面で世界のトップクラスに導いた人たちが学んだ頃の教科書（昭和４０年版）は、やはりダントツの世界一位でした。
しかし、残念なことに、今年度版（平成１４年版）は最下位でした。１０年、２０年後の日本の国力はこのままでは大きく低下することが懸念されます。

※それぞれの評価は、下記の５つの要素を比較して得たものです。
理論的評価：	項目の深さ、数学的に高度な内容、理論的解説、高度な演習、論理的思考問題
実学的評価：	項目の広さ、他分野（実生活や物理等）との関連、方法論、演習の量、計算問題の量

結果分析　（当社世界の教科書研究グループ、中間報告書より抜粋）

   まず際立った結果は、平成１４年度、つまり現在の日本の教科書がきわめて低いレベルであるということである。いっぽう昭和４０年代の教科書は理論性・実学性ともに最高の評価を得ている。かつて世界トップクラスの数学力を持っていた日本であるが、現在では見る影もなく低迷の一途をたどっている。その主たる原因が、教科書に顕著に表れている教育レベルの低下であることは疑いようもない。
   世界に目を向けてみると、各国ともに特徴のある教育がみられる。たとえばシンガポールでは実学的内容（売上・税率・物理等）が充実しており、アメリカやフィンランドなどでは抽象的・理論的教育に重きを置いていることがはっきりしている。
   発展著しい近隣の韓国・中国の教科書も、すべて現在の日本より高度な内容と豊富な演習量を持っており、学力を伸ばすのにふさわしい標準的な内容であるといえる。
   日本の教科書は、指導要領で大幅に内容が削減されたために、扱う内容がきわめて浅く、演習量もたいへんに少ない。カラフルで図版も多く、生徒の関心を引く工夫がみられるが、往々にして余談の域を出ない。見方を変えれば、生徒の関心をひきつけられない教師の力量不足を象徴するものでもある。このような教育の土壌では、技術立国として日本が存続することは明らかに困難であり、ゆとり教育の実施は重大な失政であると言わざるを得ない。

当塾は諸外国や全盛期の日本を
超える教育をします！！

学校の教科書がどうであれ、当塾では生徒の到達度に応じて、厳選された専用教材を使い分けています。
すなわち、成績が下位の生徒には教科書内容をていねいに教え、成績が中位の生徒には、世界各国の水準以上の授業を行います。また成績上位者には当時、数学・理科が世界一と認められた昭和後期の先輩達を超えるレベルの授業を提供します。私たちの目標は当塾出身者から各業界の世界レベルのリーダーを輩出することです！

元気を取りもどそう日本！めざせ世界のリーダー！！

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